重新开放不列颠哥伦比亚省的学校:三个故事的故事(到目前为止!)
艾伯茨福德学区学校总监/首席执行官Kevin Godden博士
 

不列颠哥伦比亚省是加拿大首批受到冠状病毒大流行影响的省份之一,于2020年3月5日报告了首例COVID-19病例。3月17日,学生休假期间,该省宣布学校将无限期关闭。 B.C.在COVID-19回应的另一端处于领先地位。也是从2020年6月1日起重新开放的班级重返课堂学习的第一批学生。
 
凯文·戈登(Kevin Godden)博士是学校主管/阿伯茨福德学区首席执行官。该地区众所周知,位于弗雷泽河谷(Fraser Valley)的心脏地带,艾比学校(Abby Schools)为46所小学,初中和中学的19,000多名学生提供服务。
 
我们与戈登博士交谈,以了解艾比学校如何处理– so far –该过程分为三个部分,于3月关闭,于4月和5月向弱势学生和基本工作者的孩子开放,并在6月学年的最后一个月恢复对所有学生的混合模式。
 
让’s从头开始讲这个故事(有点!):您于6月1日回到了面对面的课堂。学生,校长,员工和家庭情况如何?
脸上满是笑容!孩子们和老师们只是高兴地回到了一起。尽管感到恐惧,这是我们要做的,对吧?这是我们的事,我们知道 we’ve got this.

从返回的人数来看,这与我们的预期差不多。我们预计不到一半’如果亲自回来,大约三分之一会回来,其余的都还不确定。我怀疑一周后我们’我有,下周还会有更多。
 
我认为所有辖区都必须计划的事情之一是住宿问题。对于免疫力低下的员工或父母或受养人的免疫力低下或老年人的员工,我们’我们在住宿审查方面经历了一个非常体贴,富有同情心的过程。
 
We’ve要求整个学区的每个人都采取类似的方法。例如,如果您有一个必须待在家里的同事,那么您可以参加他们的现场教学时间,而他们可以参加您的远程学习时间。
 
我们可以依靠同情心,创造力,灵活性和协作来弄清楚如何使这种事情起作用。


第1法案宣布关闭学校。您最关心的是什么?您如何处理关闭事件?

春假即将来临之前,我们与校长,副校长和经理举行了一次会议,我们看到了这种情况。我们一直在努力地决定关于春假出国的孩子们的决定。我们查看了情况会好转的可能性,并提出了他们无法回家的最坏情况。我们做出了艰难的决定,取消所有这些旅行。
 
在春假期间,我们发现学校将不会重新开放,这是一种变相的祝福,因为它给了我们时间,让孩子们放学了,可以轮流学习。
 
公平问题是我们必须处理的第一件事。我们有一个非常强大的技术策略,但是'实施不均。我们知道有些孩子无法访问,有些老师在使用技术方面不是特别擅长,因此我们不得不迅速提高技术水平。
 
关于股权问题,您如何解决这个问题,以确保那些技术或连接性较少的人有一个公平的竞争环境?
It was a big deal. We loaned out more than a thousand devices, Chromebooks and iPads. First, we surveyed our parents to find out about their connectivity, whether they had devices and then we just tried to get as many of them out the door as we could. 那 was quite successful given how quickly we had to do that, but then of course we had to back-end that with training.
 
It’拥有设备和它是一回事’知道如何在我们的平台上有效使用它是另一回事’re working on.
 
然后,我们还必须向老师提供远程学习的支持。已经有一些机制了,但是'在那些真的很热切,渴望又能使用它的人中,他们并没有注视着进入那个空间,而其他人则需要更多的支持。
 
我们已经有许多BYOD(自带设备)学校,而且他们还在不断发展。对于那些不是'在这种情况下,当然对于小学,我们需要为老师以及学生和家庭提供大量支持。
 
我们在课程部拥有一支专门的数字学习团队,因此他们真正承担了对我们的学生和教职员工的大量教育;然后我们的IT部门专注于将设备带入学生’手。这是两个人之间的真正合作。
 
春假期间我们有两个星期的时间,发现我们被无限期关闭,然后又有一个缓冲的星期,那之后老师回来了,但孩子们却没有了。'还没开始上课。在那一周,我们真的能够集中精力进行培训。我们的数字学习团队举行了会议,我们在其中学习了如何使用Google Meet或跷跷板或学生可能使用的任何东西,这些会议每次都有数百人参加。 


第二幕:实际上是在不列颠哥伦比亚省从事临时教育的学校“back-to-school” process – tell us about that.

公元前三周的休息时间教育部发布了其指导原则,关键重点之一是继续为基本服务工人的子女学习。我们一直专注于让每个人都为远程学习做好准备,然后我们不得不再次转身–讲灵活性!–创造我们亲切的称呼“day camp” for the children of essential workers, those in healthcare, first responders and so on. They needed to be free to do their very important jobs which meant that their kids needed care: in some cases, before-school care, 日营 school during the day, and then after-school care.
 
We set up five 日营 sites located throughout the district. 那 meant that, now, some of us were dealing with kids on a face-to-face basis while we still had to ramp up and deliver online learning for those staying home.
 
我们有很多员工举起手来,并自愿做到这一点。我们想要采取一种最大的同情心方法,以便那些愿意和愿意的人成为我们需要从事这项工作的人,并且他们对此做得非常出色。

据我们了解,在您学习期间,您必须加大第二次临时面对面学习的速度’仍在提供在线远程学习。
Right, as we had the 日营s running, Public Health said, “You know what, we'现在真的很好。让’研究最脆弱的孩子,能力各异或有特殊需要的孩子,他们无法像其他孩子一样参加在线学习。” We started to bring those children back working face-to-face with them using the 日营 model.
 
It’就像您在停工期间开始进入混合学习一样。
Absolutely. We had no choice. We had to roll with it! And because the 日营s were regional, it made it kind of tricky. The numbers weren'达到了我们的预期,因为我认为许多父母都认为他们将在他们的邻里学校提供这项服务。但是由于我们必须对它进行区域化以覆盖该地区的地理区域,因此一些人因此拒绝了它。虽然数字不是’当然,这对很多学生来说是一项重要的服务,也是一次很好的学习经历,使我们为过去一周全面重新开放而取得成功奠定了基础。
 
So these regional 日营s were almost like a pilot test for a full return to school?
That’s exactly it. Coming back to this idea of collaboration and creativity, it was great to see many of our principals who, in anticipation of going back in June, visited a 日营 to see how it was operating, how physical distancing was working, how the interactions with the kids were going, how to handle recess, and other pieces of the puzzle. And then they shared these ideas with each other which I think really helped prepare us for this first week back. We were in a good place in sharing some of the lessons that we have learned, some of them the hard way, in terms of what to do and what not to do in 日营.


现在,第三幕即将开始:您’重新运行远程学习,你’ve got these 日营s up and running for children of essential workers and vulnerable children, and now you hear you are going back full-time in June. What happened next to pull it all together?

在早期,全省的管理人员会见了副部长和教育部长,他们为我们提供了一个五阶段模型,说明我们如何关闭以及需要如何返回。他们给了我们广泛的笔触,现在是一个框架 BC K-12重新启动计划.
我们当时处于第4阶段,他们希望我们进入第3阶段(第1阶段正常返回学校),这意味着幼儿园至5年级的学生需要上半日制,而6至12年级的学生则需要约20%的时间。
 
我们的大流行应对团队一直是整个流程的四分之一。我们基本上只是在一起,看了事工部的框架,确定了我们需要做的所有事情。然后,我们将其交给了负责人,以绘制出工作原理,其中小学看上去与中学有些不同,而中学看上去与中学不同。
 
校长回来后制定了与每个级别一致的计划,在教育部设定的参数范围内适应其独特的学校和社区,其中最大的一项涉及安全性,安全的工作和学习条件,身体距离等。
 
They had some flexibility when it came to the actual instructional design. 那'在这里,他们全神贯注地工作,并提出了2-1-2模型。混合学习必须继续,因为我们知道并非所有学生都会回来,他们需要继续与同一位老师一起学习。然后我们有了面对面的要求,因此,在初级阶段,我们采用了两天半班的面对面学习模式,一天是老师巩固和支持在线学习的模式,然后是一周的最后两天与课程的后半部分面对面。
 
您如何处理老师,父母和学生对重返校园的真正担忧和恐惧?
您知道对我来说最大的一部分是关于我们如何在工作和机构中建立信心。我们'在整个过程中,我们一直在倡导同情心,希望,喜悦和灵活性‘shelter at home’期。我真的想给老师一个空间,让他们不必担心教那个最喜欢的数学课,也不必担心孩子们可以做长除法还是拥有什么。
 
相反,我希望他们与学生一起玩乐,以热情和同情心欢迎他们回来,让他们感到舒适地再次走进学校的大门。
 
那是我们最大的胜利。它'六月,现在重返学校的最大部分是为美好的未来打下基础,让孩子在九月感到舒适。为了做到这一点,他们和他们的老师需要在6月份感到自信,自在并有一些快乐的经历。他们需要以积极的方式结束这一年。
 
这只是要引导人们进入大门,并鼓励他们在当下并互相欣赏’s presence.
 
今天赢了什么,我们赢了什么’回顾20年后的今天,我们将回想一下这个事件,这是人们如何使您感觉到的,以及在非常困难的时期中关怀您周围的人所带来的乐趣。
 
告诉我你的一些事’我已经看到这确实使本周变得栩栩如生。
你知道,我爱小学老师。他们为一切准备了一首歌!我今年参观了许多学校,其中一所我看到一群孩子在老师外面排着队’s的门,都站在为他们创建的地板走道上的小心形小点上。他们的老师在网上教了他们一首歌,他们要一起唱歌,然后才走进教室的门。
 
他们演唱了这首歌,这是关于身体疏远和彼此照顾的。老师亲自编好歌词,并随手一起教给他们!
 
她在一周前在网上教了他们这首歌,并让他们站在门外的小心脏上,这只是告诉我她知道了。她完全明白’关于这种回到一起,彼此相处,彼此关爱,开心并创造那一刻的经历的经验,这将是这些孩子–还有老师和父母–会记得他们整个时候都在想。
 
你为什么这么认为’如此重要,现在回到六月– even though there’只有一个月或更短的时间上学?
想象一下在春天放学,再也不回去,直到明年9月才从学校的大门上走过去。试想一下,这会对人们产生什么样的影响,在心理上会产生什么影响。
 
I suspect that B.C.’由于重新进入,9月份的出勤率将会更高。
 
孩子们去过我们的学校,老师们被组织起来,我们've证明我们可以做到这一点。它’与学习目标相比,与孩子和员工的社交情感幸福感相关的要少。以便’s why we’减少了学术学习目标的数量并增加了社会情感学习目标,因为's what's needed –它为以后接触学者奠定了基础。您只有在感到安全和何时才能学习’re in a welcoming, nurturing environment. 那’是我们打算创造的经验…而且我认为我们确实创造了。