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2020年6月15日

这是我们:Covid-19为“创新纳入”创造了机会

萨斯喀彻温省大草原谷学校司Luc Lerminiaux
Luc.对于大草原谷学校司,团队合作已经变革。我们无法知道引导原则的方式“This is Us” –我们三个焦点领域之一 –将是我们适应Covid-19现实的能力背后的力量。

在Covid-19危机的早期,萨斯喀彻温省决定关闭学校直到秋天。与其他学校部门一样,Prairie Valley迅速推出了可选的补充学习,为家庭距离学习选择提供直到学年结束。
 
扩大远程学习涉及许多复杂性,包括在访问技术和培训教师以前所未有的方式为他们的学生和社区服务于播放领域的方法。
 
鉴于我们的地理位置,这是至关重要的,并且唯一挑战。 Prairie Valley是一名庞大的,农村学校在32所学校的32所学校划分,占地27,000平方公里的条约4领土。该司还有两个哈特岩殖民地学校,附近有15所附近的第15个国家。
 
在许多大草原谷’S小型农村学校,有很少有在线学习选择。虽然我们采取了一些初步探讨了电子学习,但是一般沉默的是真正拥抱它,并完全看出,没有什么可以取代面对面的教师互动。 Covid-19真的把这些问题放在显微镜下,并强迫我们检查它们。
 

从头开始

我们的第一个问题是如何过渡到远程学习认识到这么多的教育工作者,学生和家庭几乎完全全新。即使您找到为家庭提供补充学习活动的方法,这些仍然不会复制典型的互动,讨论和参与面对面的体验。教学是一个非常努力的努力,迅速变得明显。
 
我为我们的团队,我们的IT和设施工作人员感到骄傲,首先要协调努力来调整教师,以便他们能够在线学习和第二次,以解决影响我们师的技术差距的技术差距那些已经脆弱的人。
 

让技术到最需要它的人

我们聚集在一起我们所有的硬件–笔记本电脑,iPad和手机–随着工作人员为更新的型号交换,这是恒定的旋转。这些设备必须消毒,清除,然后分发,以便他们到达最需要它们的人。
 
总而言之,我们分布了超过450件技术,大多数群体去了脆弱的社区,包括15个第一国家社区中的一些。
 
一旦家庭收到了这些设备,我们就必须处理连接问题–不仅仅是访问而且经济学–并教导他们如何使用各种平台。很多家庭都没有’T有互联网连接并不能’即使他们这样做了,它也能提供数据计划。
 
我们的IT员工提出了另一个巧妙的想法:我们有许多智能手机,我们可以作为热点启用。我们将50多个手机分发给50个家庭,然后可以访问免费互联网–无论他们的社会经济地位如何,为所有学生创造更多级别的比赛领域的小而重要的方法。
 
要知道这些学生不会被遗弃在我们的教师找到与学生联系的许多方面,从谷歌教室的讨论到社交媒体阅读视频阅读视频的众多快乐。
 

意外的福利:股权和包容的新机会

承认没有取代面对面的互动,人们没有刚刚获得的技术和在线教学,但发现它提供了一些真实的–我们认为持久–意外的福利。
 
首先,它结果是一个真正的节省时间,我们的独特地理位置在这里起着一个角色。例如,校长(其中许多教学校长)花了很多时间的通勤参加会议。一旦我们开始持有这些会议,他们就会消除一周在开车时间上有很多小时。我们现在能够以不同的时间有效地进行一些行政任务(并且这意味着成本效益)的方式不同。
 
同样的创新思维是应用于新的教学方式。 Covid-19真的升级了运动来混合学习。我们也看到了更多课程的机会–特别是在高中的选修课–通过传统的课堂学习,在一些更偏远的农村学校中无法提供哪些遥控器。我们接受了 现状也就是说,更小或更多的遥控学校根本无法访问与更大,更中央的学习机会相同的学习机会。
 
现在,即使在较小的学校中也有机会通过拥抱在线学习来提供更丰富,更强大的课程。我们知道我们为成功建立了努力解决技术和培训问题的基础。它’s really exciting!
 

创新含有:这是我们!

一些最鼓舞人心的团队合作,协作和社区建设故事– true “This is Us” moments –来自群体,他们是进一步的边缘化或排斥的大多数风险,特别是在社会和身体疏散的时期。
 
例如,查尔斯大草原山谷学校的一个老年人 Wayne Kequahtooway,一直在提供他的教导 to Prairie Valley Zagime Anishinabek第一个国家的学生。
 
在Covid-19之前,经常分享文化和连接,很多IT体验和亲自。由学校关闭,长老的韦恩扰乱 创建了一个视频 展示一些明确的知识和基于陆地学习的方法,维持第一个国家,学生和更广泛的学校社区之间的基本联系。
 
Shannon McKinney,见右,堡垒4级老师'Appelle小学,开发了一个在线曼荼罗绘图和感恩的档案课。
 
另一个例子来自一所教师,其中一所教师在表达艺术疗法上采取了课堂。感谢Covid-19和更广泛的课程可能的概念,教师能够采取一些风险。这位老师与她的班级分享 如何创建曼荼罗和感恩期刊,否则可能在核心课程之外的课程,但与如此多的情绪,认知和行为技能交谈。
 
Finally, it’S 6月和骄傲的月份,我想提出一个特别的学校人口,真正升压到Covid-19所带来的挑战:我们的LGBTQ2S学生社区,已经虚拟,加倍努力促进接受,包容和安全的努力对于LGBTQ2S学生。他们所做的支持彼此支持并推进整个学校划分的包容性和多样性的对话是 最近由CBC Saskatchewan特色。
 
我们知道,在学年开始,团队合作,合作和包容的主题如何承担更深刻的重要性,并赋予我们在我们不得不分开的时候在一起拉在一起的能力。一世’我很自豪地说“This is Us.”
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