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获奖者

每年加拿大的接受者’杰出校长成为国家校长学会的成员。全年中,这些杰出的校长将继续担任该计划的倡导者。他们还通过在线论坛参与有关领导力问题的持续讨论,并将参与指导其家庭学校的同事。在学习合作伙伴的研究支持下,他们积极合作开发和交流对公立教育重要的问题。
省/地区
琳恩·夏雷特
圣本尼迪克特小学
渥太华天主教学校董事会
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琳恩·夏雷特
学校 :圣本尼迪克特小学
学校董事会:渥太华天主教学校董事会
:渥太华
:安大略

琳恩·夏雷特是该地区最近开放的圣本尼迪克特小学的校长。琳恩(Lynne)确保新的学校身份包括对所有信仰的普遍价值观的尊重,这是建立在天主教原则的基础上的。 她还确保学校与 社会正义,企业家精神和伙伴关系,环境管理,技术的无缝集成以及通过基于项目的学习的学生的话语权和选择权。她拥护基于探究的学习,因为她认为这对于解开课程内容和增加学生的参与至关重要。 Lynne与Michael Fullan博士合作’的深度学习新教学网络,以促进学生全球能力的增长。在她的领导下,圣本尼迪克特(St. Benedict)是一所学校,每个学生都受到鼓励,并能够蓬勃发展。

罗宾·达什奈
克里斯·哈德菲尔德公立学校
西姆科县学区委员会
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罗宾·达什奈
学校 :克里斯·哈德菲尔德公立学校
学校董事会:西姆科县学区委员会
:布拉德福德
:安大略

罗宾·达什奈(Robin Dashnay)是克里斯·哈德菲尔德公立学校(Chris Hadfield Public Sc​​hool)的校长,他在那里树立了学生成就,幸福感和包容性的集体愿景。 Robin和他的员工致力于与学生,他们的家人和社区建立积极的关系。克里斯·哈德菲尔德公立学校(Chris Hadfield Public Sc​​hool)与社区机构合作,将学生的福祉和心理健康放在了优先位置。通过与家庭和社区的合作,教职员工能够提高所有学生的学业成绩。罗宾还带来了特殊教育方面的专业知识,他分享给学生以造福学生,并广泛使用了创新的辅助技术和环绕式会议,以确保学生进步。在罗宾之下’在学生的领导下,引入了新技术,使学生能够建立自己的全球能力,为将来的明天做更好的准备’s world.

露珊·戴克(Ruthanne Dyck)
巴黎高等学校
Pembina Trails学校部
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露珊·戴克(Ruthanne Dyck)
学校 :科尔南普安特中学
学校董事会:Pembina Trails学校部
:温尼伯
:曼尼托巴省

露珊·戴克(Ruthanne Dyck)是双轨K-8学校Ecole South Pointe学校的第一任校长。她的冒险之旅始于Pembina Trails内七所不同学校的学生和工作人员,当时建筑物正在建造中。 Ruthanne与她的员工一起致力于创造一种包容性的学校学习,归属感和协作文化,以适应多样化的学校人口的需求。她作为导师兼教练可见,可及,可以分享研究成果和切实可行的方法来增进所有人的学习。她强调建立联系是学习的基础,并在此过程中让父母和社区成为合作伙伴。露珊(Ruthanne)寻求机会,以创造更多信息性的方式来收集和使用真实数据来影响教学。她带领一支由60多名老师和24名教育助理组成的团队,以好奇心为基础,营造了有目的性,相关性和参与性学习的环境。

罗莎·法齐奥
诺玛玫瑰点学校
温哥华学校董事会
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罗莎·法齐奥
学校 :诺玛玫瑰点学校
学校董事会:温哥华校务委员会
:温哥华
: 不列颠哥伦比亚省

罗莎·法齐奥是Norma Rose Point学校的校长。罗莎(Rosa)于2014年设计和发布,是学校董事会中创新实践的旗舰学校,是其第一任校长。罗莎(Rosa)是有效和引人入胜的学习方法的著名演讲者,致力于基于证据的实践,使学校能够倡导21世纪的学习以建立全球能力。她与员工,父母和更广泛的社区建立了信任的关系,并在向前迈进时以NRP的共同愿景和主人翁精神寻求他们的投入。在罗莎之下’在学校的领导下,学校已发展到将近900名学生,实践和教学法也发生了变化。鉴于这种增长,罗莎(Rosa)确保对所有新聘的老师进行指导并引入学校’的哲学和方法。

罗伊·费尔南德斯
圣西尔维斯特天主教学校
多伦多天主教区学校董事会
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罗伊·费尔南德斯
学校 :圣西尔维斯特天主教学校
学校董事会:多伦多天主教区学校董事会
:多伦多
:安大略
罗伊·费尔南德斯(Roy Fernandes)是圣西尔维斯特天主教学校的校长。现在,圣西尔维斯特(St. Sylvester)采用整体方法,专注于艺术,健康和激发对学习的热爱。罗伊为学校带来了新的活力。他介绍了一些倡导身体健康和福祉的俱乐部,例如全校范围内的跑步俱乐部和包括学校1/3的合唱团。罗伊介绍“Beyond the Classroom”让学生沉迷于真实的体验式教育中。 Globe and Mail,病童医院和加拿大军方都是该计划的合作伙伴。 该计划将继续发展和扩展,Roy一直主张与其他学校分享这一机会。罗伊(Roy)向学校和家长社区引入了新的交流方式,这有助于改变和激发圣西尔维斯特天主教学校生活的方方面面。
乔治亚·加拉格尔(Georgia Gallagher)
乌苏拉·富兰克林学院
多伦多地区学校董事会
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乔治亚·加拉格尔(Georgia Gallagher)
学校 :乌苏拉·富兰克林学院
学校董事会:多伦多地区学校局
:多伦多
:安大略

乔治亚·加拉格尔(Georgia Gallagher)是厄休拉·富兰克林学院(乌苏拉·富兰克林学院)的校长。她是一位经验丰富的教育者和管理者,始终确保实践符合学生的最大利益。佐治亚州领导人员,学生和家长通过计划活动来确保学校'的愿景和使命仍然很重要,并在整个过程中与其他学校合作。她还倡导社会正义和反压迫性的教学实践。佐治亚州引入了更严格的基于证据的教学策略,以支持提高学生的学习成绩。由于她的领导,对厄休拉富兰克林学院的申请以及学生的成就都有所增加。她改变了学生学习的空间,创造了一个让学生感到安全并因此能够自由学习的学习环境。厄休拉富兰克林学院的学生继续在佐治亚州蓬勃发展’s leadership.

约翰内·高德罗
天主教第二大教堂Béatrice-Desloges
中央天主教大教堂
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约翰内·高德罗
学校 :天主教第二大教堂Béatrice-Desloges
学校董事会:中央埃斯特天主教堂
:渥太华
:安大略

约翰内·高德罗是法国巴黎第二中学的校长。作为学校的领导者,约翰(Johanne)倡导她的老师和学生成长的心态,并不断为员工提供机会,使其从专业学习中受益。她在学校的领导地位受她担任数学系主任,学生成功资源老师和副校长的经验的影响。她还曾在地区和省级课程委员会任职,在那里她发展了教学专业知识和领导才能。她鼓励使用技术吸引学生,并鼓励使用和分析学生数据来支持进步,尤其是数学成绩。约翰内斯(Johanne)与来自社区的合作伙伴协调不同的活动,从而与家人和更广泛的社区建立了成功的关系。

哈普雷特·格曼
新月镇小学
多伦多地区学校董事会
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哈普雷特·格曼
学校 :新月镇小学
学校董事会:多伦多地区学校局
:多伦多
:安大略
Harpreet Ghuman是新月镇小学的校长。 Harpreet创建了一个包容性的学习环境,并努力确保每个学生都得到支持。他了解热情的学习环境的重要性,并创造了促进所有学生学习的平台和机会。 Harpreet努力使所有学生,尤其是我们最新的加拿大人受到欢迎。当来自叙利亚的难民进入新月镇时,Harpreet不仅对学生而且对家庭也树立了归属感。七祖父的教义和土著观点被整合到 学校学习。 Harpreet还已将“包容性设计”的宗旨纳入编程中,包括战略性地使用和分析数据以设计有效的指导并支持教师的协作和领导。在哈普雷特之下’在学生的领导下,所有学生都将获得支持,以发挥自己的全部潜能。
保罗·海恩斯
莱克伍德公立学校
达勒姆郡学校董事会
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保罗·海恩斯
学校 :莱克伍德公立学校
学校董事会:达勒姆郡教育局
:奥沙瓦
:安大略

保罗·海恩斯(Paul Haines)是莱克伍德公立学校(Lakewoods Public Sc​​hool)的校长。保罗改变了在莱克伍德的学习方式,介绍了一种基于协作和团队合作提高学生成绩的共同愿景。有了一套既定的期望和成就目标,学生和老师就提高识字和计算能力的目标进行合作。集体社区相信并坚持以共同的成就成长心态来庆祝成功故事。 EQAO省级评估从达到3年级标准的学生中的48%上升到了阅读方面的93%,并且在写作和数学上取得了类似的进步。保罗还邀请当地企业与他合作,以支持当地家庭并丰富他的学校'的资源。感谢Paul,Lakewoods确实是社区的枢纽’s leadership.

 
米歇尔·哈珀(Michelle Harper)
比肯斯菲尔德高中
Lester B. Pearson学校董事会
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米歇尔·哈珀(Michelle Harper)
学校 :比肯斯菲尔德高中
学校董事会:Lester B. Pearson校务委员会
:比肯斯菲尔德
:魁北克

米歇尔·哈珀(Michelle Harper)目前是比肯斯菲尔德高中的校长。当米歇尔(Michelle)担任湖滨学院(Lakeside Academy)校长时,她扩大了国际学士学位课程,以覆盖更多的学生并增加了学生'在她的团队开始实施1:1 Chromebook计划时就可以使用技术。当Michelle于2015年到达比肯斯菲尔德时,她与工作人员一起以更有利于学生学习的方式重组时间表。时间表变得更加灵活,并且提供了更多的课程选择。 Michelle还与工作人员合作分析学生成绩数据,促使学校介绍“对干预的反应”针对那些被确定为高危人群的程序。这种策略使这些学生获得了长远的收获,提高了成绩和自信心。

琥珀色希尔斯特伦
圣心/圣心堂
神圣家族罗马天主教学校第140分部
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琥珀色希尔斯特伦
学校 :圣心圣心小学
学校董事会:神圣家族罗马天主教学校第140课
:埃斯特万
:萨斯喀彻温省

琥珀·希尔斯特罗姆(Amber Hilstrom)是圣心小学的校长。与迈克尔·富兰博士合作’在“深度学习新教学法”项目中,她领导团队大幅提高了学生的学习成绩,使其达到省级以上的基准。通过她的领导,她通过利用每位老师的现有天赋,询问他们的开车方式,改变了这所双流学校的文化。‘why.’Amber专注于实施STEM和探究,与学生的教学团队以及社区成员建立关系,从而使学生更深入地参与学习。教师以领导者的身份兴旺发达,在团队中开展有关信仰,领导力,营养,健康活动和技术的计划。与琥珀’在支持和领导下,学校购买了Chromebook,机器人,Lego Mindstorms和3D打印机,以列举一些新的启用技术。她的工作人员称赞她以解决方案驱动,积极向上和支持态度。

凯伦·哈德森(Karen Hudson)
奥本道高中
哈利法克斯地区教育中心
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凯伦·哈德森(Karen Hudson)
学校 :奥本道高中
学校董事会:哈利法克斯地区教育中心
:达特茅斯
: 新斯科舍省
卡伦·哈德森(Karen Hudson)是Auburn Drive高中的校长。认识到所有学生都需要在学习中体现自己,卡伦(Karen)在Auburn Drive实施了具有文化响应性的非洲裔编程。卡伦(Karen)指导和支持教师,在展现领导力和指导力的同时向员工和学生展示成长心态。为了取得成功,卡伦(Karen)帮助她的团队通过专业发展和社区参与来增强能力,提供与文化相关的节目。她召集了教师一起使用数据来推动变革。通过将以非洲为中心的内容输入到学术数学课程中,高级数学的入学率和成绩得到了提高。凯伦(Karen)向学校灌输了关怀和社区意识,她的奉献精神确保所有学生都能得到支持。
拉巴·伊迪迪(Rabah Iddir)
巴黎大众学院夏洛特·勒米厄
安大略省东部公立学校
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拉巴·伊迪迪(Rabah Iddir)
学校 :巴黎高等专科学校夏洛特·勒米厄
学校董事会:安大略省东部公立学校
:渥太华
:安大略

拉巴·伊迪迪(Rabah Iddir)是Écoleélémentairepublique Charlotte Lemieux的负责人。拉巴倡导幸福,尊重和合作的文化。他坚信建模和激励,通过向学生打招呼来营造积极的学校氛围。他响应学生和社区的需求。拉巴(Rabah)是一位经验丰富的教育家,他倡导基于项目的学习,鼓励学生在保持学习兴趣的同时跨学科建立联系。拉巴(Rabah)还是一位富有思想和合作精神的领导者,可确保教师获得专业学习机会。他自愿指导新的校长,并与该地区的行政人员分享他的经验。 Rabah将时间和精力献给了巴黎高等学府夏洛特·勒米厄克斯(Charlotte Lemieux),使之成为一个更好,反应更快的学习场所。

凯瑟琳·勒布朗
Maani Ulujuk Ilinniarvik
Kivalliq学校运作
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凯瑟琳·勒布朗
学校 :Maani Ulujuk Ilinniarvik
学校董事会:Kivalliq学校运营
:Rankin入口
:努纳武特

凯瑟琳·勒布朗是Maani Ulujuk Ilinniarvik的负责人。在短短的时间内,凯瑟琳将她的学校变成了一个反思性的社区,对社区,安全,关怀和诱人的学习场所做出了回应。凯瑟琳(Katherine)理解保持文化联系并以学生和家庭的传承与传统为荣的重要性。文化是使用数字文学嵌入的,并以因纽特人的语言提供支持。凯瑟琳(Katherine)在嵌入均衡扫盲,与员工合作以提高他们的知识和技能以及腾出协作时间方面提供指导。凯瑟琳很明显。她为新员工树立榜样并充当学习教练的角色,鼓励他们在学生身上继续发展’优势并确保满足他们的需求。凯瑟琳(Katherine)是整个学校社区的倡导者-她的学生,他们的家人和她的老师。她是教育领域的模范领袖。

布莱恩·麦克杜格尔
红衣主教纽曼天主教小学
尼亚加拉天主教区学校董事会
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布莱恩·麦克杜格尔
学校 :红衣主教纽曼天主教小学
学校董事会:尼亚加拉天主教区学校董事会
: 尼亚加拉瀑布
:安大略

布莱恩·麦克杜格尔目前是红衣主教纽曼天主教小学的校长。在整个职业生涯中,Blaine一直倡导使用数据来改善学生的成绩。在先前的校长任务中,Blaine领导了所有1至8年级学生的个人学生数据档案的创建。这些资料包括特定信息,可帮助教师了解每个学生的特殊学习需求。布莱恩还与当地的中学建立了合作伙伴关系,使学生和家庭可以更好地了解未来的道路。作为校长,Blaine促进员工之间的专业学习,并积极鼓励分享最佳实践。他致力于满足每个学生的学习需求,并在红衣主教纽曼继续努力,在那里每个孩子得到支持和鼓励。

珍妮丝·麦克努特
圣玛丽湾学院
三县区域教育中心
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珍妮丝·麦克努特
学校 :圣玛丽湾学院
学校董事会:三县地区教育中心
:圣伯纳德
: 新斯科舍省

珍妮丝·麦克努特(Janece McNutt)是圣玛丽的校长'湾学院。珍妮丝(Janece)认为,变化不仅仅是事件,而是过程,它借鉴了具有文化适应性的教学策略和数据来推动学生学习。现在,在老师的支持下,学生们报告说,他们能够更好地理解和制定自己的学习目标,并制定自己的学习策略。在简妮丝之下’在圣玛丽的领导下,开展了户外教育计划’湾学院,这是该地区的同类学校中的第一所。该倡议已为学生,教师和社区所接受。此类举措的成功已反映在积极的教职员工和学生调查结果以及成就数据中。珍妮丝'对教学的热情,热情和奉献精神使圣玛丽的学生和教职员工充满活力和参与's.

林恩·米尔斯(Lynn Mills)
Ash Lee Jefferson小学
哈利法克斯地区教育中心
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林恩·米尔斯(Lynn Mills)
学校 :Ash Lee Jefferson小学
学校董事会:哈利法克斯地区教育中心
:福尔里弗
: 新斯科舍省

林恩·米尔斯(Lynn Mills)目前是Ash Lee Jefferson小学的校长。当Lynn担任贝尔公园学术中心的校长时,她与社区合作以提高学生的成绩。她获得了男孩女孩俱乐部和加拿大皇家银行等合作伙伴的支持,为社会,情感和学术发展提供了更多资源。 Lynn与员工建立了信任关系,促进了职业发展并使他们参与学校决策。她重视学生及其家人,并尊重他们的生活经历。它’Lynn参观当地社区中心,教堂,甚至参加她的学生的情况很常见 ’足球,曲棍球,ringette和棒球比赛。她是一位真正的领导者,是员工,学生和社区成员的良师益友。

玛丽莎·米尼罗(Marisa Mineiro)
米开朗基罗国际小学
英语蒙特利尔学校董事会
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玛丽莎·米尼罗(Marisa Mineiro)
学校 :米开朗基罗国际小学
学校董事会:蒙特利尔英语学校董事会
:蒙特利尔
:魁北克

玛丽莎·米尼罗(Marisa Mineiro)是米开朗基罗国际小学的校长。玛丽莎(Marisa)采取了许多举措来扩大她学校的课程。她为与城市养蜂公司Aveole的合作而感到自豪,该公司帮助在学校建立了教育性的蜂巢’的屋顶。学生参加动手体验学习;蜜蜂生物学和蜂蜜制造已被纳入课程。玛丽莎还通过采取主动行动,通过反欺凌,尊巴舞和正念训练来支持学生,从而促进了学生的幸福感。这减少了学生和教职员工的焦虑和压力。她通过专业发展来支持她的员工,始终鼓励他们组成专业的学习社区,以彼此分享和学习。从入学的学生到即将毕业的学生,​​玛丽莎继续营造一个热情而积极的学习空间。

杰拉尔德·摩根
斯蒂芬维尔小学
纽芬兰与拉布拉多英语学区
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杰拉尔德·摩根
学校 :斯蒂芬维尔小学
学校董事会:纽芬兰与拉布拉多英语学区
:斯蒂芬维尔
:纽芬兰和拉布拉多

杰拉尔德·摩根(Gerald Morgan)是史蒂芬维尔小学的校长。杰拉尔德因其包容性的领导风格以及确保斯蒂芬维尔小学是一个安全,热情和贴心的学习环境而受到赞誉。他强调了“积极的行为支持”主动:对自己好,对他人好,对世界好。”它表彰学生的善意行为,以及对跟随学生的图片的认可。“3 Bees”在蜂箱布告栏上显示。杰拉德(Gerald)在史蒂芬维尔小学(斯蒂芬维尔小学)设立了专门的阅读计划,并成功协调了“靛蓝热爱阅读”赠款的申请,该赠款为该学校提供了资金,以帮助那些苦苦求学的读者。他认为学生,员工,父母/照顾者以及社区共同构成了教学社区的组成部分。

劳里·里德(Laurie Reid)
新街教育中心
霍尔顿区学校董事会
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劳里·里德(Laurie Reid)
学校 :新街教育中心
学校董事会:霍尔顿区教育局
:伯灵顿
:安大略

劳里·里德(Laurie Reid)目前是霍尔顿区学校董事会领导力和员工发展系统负责人。 Laurie拥有聆听,观察和使用数据来改善学生成绩的记录。劳瑞(Laurie)担任克拉克斯代尔公立学校(Clarksdale Public Sc​​hool)校长时,她与教职员工一起分析学生数据并规划新的前进道路。在劳瑞之下’在协作的领导下,教师开始向同事开放教室,并通过教学的各个方面促进了基于探究的学习。学生去办公室的次数减少了,学校’EQAO结果提高了20%。 Laurie已将她出色的沟通技巧和参与协作决策的能力提升到了她目前在系统范围内的职位。她表现出了制定多年目标的能力,领导地区级领导以及使用创新和协作的方法来改善教学的能力。

特蕾莎·罗杰斯(Teresa Rogers)
林登草甸学校
Pembina Trails学校分裂
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特蕾莎·罗杰斯(Teresa Rogers)
学校 :林登·梅多斯学校
学校董事会:彭比纳步道学校分裂
:温尼伯
:曼尼托巴省

特蕾莎·罗杰斯(Teresa Rogers)是林登草甸学校的校长。特雷莎(Teresa)以其战略重点和协作风格而闻名。学校与教师合作,将其对和平与社会正义的承诺与教科文组织的正式目标保持一致。“学习做事,学习做人,学习知识,学习生活在一起。”学校还致力于纳入教科文组织’可持续发展的目标,包括回收,节约用水和全球可持续性。学校’的标志,菩提树,被修改为包括这些目标。林登·梅多斯(Linden Meadows)的社会正义至关重要,在许多倡议中都可见一斑,包括承认寄宿学校的遗产,联合国教科文组织的大使计划以及对叙利亚当地难民的支持。得益于Teresa,Linden Meadows的学生从对学习的专注中受益。她是一位敬业,反思,熟练的教育领袖。

埃莱塞·萨拉塞尼(EliséSaraceni)
圣让布雷夫学校
卡尔加里天主教学区
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埃莱塞·萨拉塞尼(EliséSaraceni)
学校 :圣让布雷夫学校
学校董事会:卡尔加里天主教学区
:卡尔加里

EliséSaraceni是St. JeanBrébeuf学校的校长。作为校长,Elisé迅速制定了改善学校的计划’的成绩和学业成绩。该计划包括重建关系和信任,同时确保与文化相关的学习环境。 Elisé与她的教学人员合作,以确保学生的成功成为所有学校活动的重点。她的团队为学生提供了更多新方案,这些方案将满足学生的不同兴趣和才能,包括扩大艺术和体育节目,并为杰出的学习者提供支持并发起反欺凌计划。在埃利斯之下’在省政府的领导下,学校在省政府确定的需要改进的领域取得了巨大的成就,带来了深刻而积极的变化。 Elisé是一位杰出而富有远见的领导者,为学校和社区提倡卓越。

杰夫·西布鲁克
威廉·麦克唐纳学院
耶洛奈夫第一教育区
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杰夫·西布鲁克
学校 :威廉·麦克唐纳中学
学校董事会:耶洛奈夫教育区第一区
:耶洛奈夫
:西北地区

杰夫·西布鲁克(Jeff Seabrook)是Ecole William McDonald Middle 学校 的校长。杰夫致力于培养和挑战青少年学习者的中学哲学,以实现提高成就和幸福感的双重目标。杰夫’学校设计中体现了无限的热情和建立关系’独特的编程。他重视信任和尊重,并与学生和家庭保持着融洽的关系。杰夫(Jeff)与家长咨询委员会(Parent Advisory Committee)合作组织庆祝老师赞赏的活动,使每个人都感到特别。杰夫(Jeff)支持晨间唤醒计划,以确保所有学生都接受早间锻炼。 Jeff与Elders定期合作,为学生提供在陆地上的体验式和文化响应式活动。他还与社区机构建立了牢固的关系,为学生及其家人提供全面的支持。 

黛安·夏普(Diane Sharp)
圣布伦丹天主教小学
约克天主教区学校董事会
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黛安·夏普(Diane Sharp)
学校 :圣布兰丹天主教小学
学校董事会:约克天主教区学校董事会
:斯托夫维尔
:安大略
黛安·夏普(Diane Sharp)是圣布兰丹天主教小学的校长。黛安(Diane)支持在全体员工中培养领导才能,以造福学生。她认为学生是一所学校’最好的大使,并鼓励他们领导。全年,学生都有机会参加各种活动和论坛,其中许多活动是基于校务委员会的’十大天主教美德与学校'精益求精的座右铭。通过她的领导,集成技术已成为学校的重中之重。学生可以使用各种工具,例如Promethean板,Chromebook,iPad,机器人技术,编码和学校录音室,以发展和增强他们的批判性思维,沟通和创造力。这些数字工具还可以通过增强家长参与度来支持学生。戴安娜(Diane)启发了圣布兰丹(St. Brendan)的团队,利用他们的创造力,创新能力和可用资源来改善学生的学习成果。
安德鲁·斯图尔特
布卢姆菲尔德小学
爱德华王子岛公立学校分支
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安德鲁·斯图尔特
学校 :布鲁姆菲尔德小学
学校董事会:爱德华王子岛公立学校分支
:布卢姆菲尔德
: 爱德华王子岛

安德鲁·斯图尔特(Andrew Stewart)是布卢姆菲尔德小学的校长。安德鲁强调学校是学习的热情和关怀之地。他的座右铭是“kids come first.”使用数据墙跟踪学生的学习情况,以更好地制定更多基于证据的决策。安德鲁和老师们修改了学生服务流程,为学生福祉团队创建了一个校内推荐流程。他与工作人员一起建立了进度监控,以跟踪学生的成绩,发现差距和优势并提供更及时的干预措施。安德鲁努力工作以加深对同事的认识和赞赏’优势和增长领域,支持他们进行持续的专业发展。作为高度协作的校长,安德鲁经常领导学校的专业发展日。作为校长,他致力于为每个学生和工作人员提供最美好的一天。

科琳·沙利文(Colleen Sullivan)
格伦瀑布小学
英语南学区
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科琳·沙利文(Colleen Sullivan)
学校 :格伦瀑布小学
学校董事会:南部英语学区
:圣约翰
:新不伦瑞克省

科琳·沙利文(Colleen Sullivan)是Glen Falls小学的校长。当Colleen担任校长时,她优先考虑与员工一起工作,以提高学业成绩,同时确保学生的健康。 Colleen看到了利用数据和多种创新策略来吸引和激发学生的机会:她开发了一个学习共享区,学生可以在其中参与科学,技术,工程,艺术和数学(STEAM)活动。她介绍了有针对性的针对性干预措施,以支持学生并创建一个安全诱人的学习环境。她还调整了午餐时间,为学生提供了更多的参与机会和更少的冲突时间。 Colleen帮助改变了Glen Falls的看法,从一个曾经被认为处于危险中的社区转变为现在的承诺。

吉姆·泰勒
格拉山公立学校
渥太华-卡尔顿区学区委员会
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吉姆·泰勒
学校 :格拉山公立学校
学校董事会:渥太华-卡尔顿区教育局
:渥太华
:安大略

吉姆·泰勒(Jim Tayler)是Glashan公立学校的校长。吉姆(Jim)倡导让格拉山成为所有学生的宜人学习环境的目标,并拥抱学校’拥有超过35种不同的口头语言。他已经成功实施了Michael Fullan博士’深度学习新教学法(NPDL),以提高学生的参与度和学生的学习成果。在吉姆下’在学校的领导下,该校举办了一次关于幸福感的8年级心理健康研讨会,重点关注青少年学习者的需求。为了改善学校的健康状况,他提倡积极的公民身份,并包括一个致力于创造健康的心理社会发展的家长委员会。吉姆在交流与合作的舞台上壮成长,毫不犹豫地鼓励和参与专业学习。他对推动学习议程和建立学习者社区的所有想法都很感兴趣。他代表了他的学校’s motto, “从优秀到优秀到优秀/ Toujours Plus里脊。”

基思·泰勒(Keith Taylor)
边缘学校
边缘学校董事会
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基思·泰勒(Keith Taylor)
学校 :边缘学校
学校董事会:边缘学校董事会
:卡尔加里

基思·泰勒(Keith Taylor)是Edge 学校 的校长。在基思之下'在学校的领导下 超过300名4-12年级的学生。为学生增加了新的体育项目,包括篮球。所有学生都属于四个山地队之一,并以个人和团队成员的身份参加,建立了公民意识和社区意识。基思(Keith)是一位可见的领导者,经常出现在教室和大厅中,它吸引学生和老师收集意见,以改善学校。他实行开放政策,担任Edge的教练,指导和榜样’的价值观和远见。 Keith是Edge的杰出代表,同时也是一位出色的学习者和领导者,充分体现了与学校相关并在学校培养的价值观。

杰伊·沃尔科夫(Jay Wolkoff)
E.J. Sand公立学校
约克地区学区委员会
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杰伊·沃尔科夫(Jay Wolkoff)
学校 :E. J. Sand公立学校
学校董事会:约克地区教育局
:康山
:安大略

杰伊·沃尔科夫(Jay Wolkoff)是E.J.沙公立学校。杰伊(Jay)一直致力于提高学业成绩并树立对学校的自豪感。他促进员工的专业发展,以加深老师与英语学习者和其他需要更多支持的学生一起工作的理解和能力。周杰伦鼓励并欢迎父母和社区成为孩子的伴侣’的学习。他改变了围绕学生成就的讨论的背景,将重点从单纯的学生转变为集体的社区责任。图书馆拥有专门的制造商空间,这是培养协作解决问题和鼓励全球能力发展的众多举措之一。感谢杰伊’在E.J.的领导和奉献精神下,学生的成就不断提高。沙公立学校。

斯科特·伍尔福德
岛屿公共自然科学学校
多伦多地区学校董事会
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斯科特·伍尔福德
学校 :岛屿公共自然科学学校
学校董事会:多伦多地区学校局
:多伦多
:安大略
斯科特·伍尔福德(Scott Woolford)是岛公共自然科学学院的校长。斯科特(Scott)的领导力集中在学生的参与和福祉上。 他以创新的学习方式为榜样,鼓励教师走出舒适地带,追求更高的成就。 他致力于促进员工之间在开发新资源方面的合作,以提高数学成绩并改进教学实践。 包括数学讨论,也包括使用引导方法来更精确地讲授数学。 因此,作为一个学习者社区,岛屿公共自然科学学校已转变为采用数学,解决问题和全球关键能力的方法。 对自然环境的重视仍然是重要的三级老师,学与教社区已将冒险作为他们日常词汇的一部分。 斯科特(Scott)令岛上的学生和教职员工欣欣向荣’s leadership.
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